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神農(nóng)架林區(qū)2024年教師招聘考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教育基礎(chǔ)知識(shí)備考方法

　　教學(xué)原則

　　我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)、量力性原則(又稱可接受性原則)、因材施教教學(xué)原則

　　識(shí)記口訣：馮鞏找因量，循思理直發(fā)。

　　借助圖形加深理解，提高學(xué)習(xí)效率

　　知識(shí)點(diǎn)1知識(shí)學(xué)習(xí)的分類

　　根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)

　　(1)下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))

　　指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

　　(2)上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))

　　是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

　　做題技巧：區(qū)分上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)，可以先找到題干中的新知識(shí)是什么，再將其與舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看其概括水平相對(duì)高低，若新知識(shí)概括水平相對(duì)高，則可判斷為上位學(xué)習(xí)，相反，若新知識(shí)概括水平相對(duì)低，則可判斷為下位學(xué)習(xí)。

　　知識(shí)點(diǎn)2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系

　　心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

　　各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)適中；在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

　　結(jié)合圖片背誦思路：①結(jié)合圖片中三條倒U型曲線識(shí)記學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與工作效率是倒U型曲線關(guān)系；②重點(diǎn)把握難任務(wù)與簡(jiǎn)單任務(wù)這兩條倒U型曲線識(shí)記動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，難任務(wù)——低動(dòng)機(jī)水平，簡(jiǎn)單任務(wù)——高動(dòng)機(jī)水平。

　　根據(jù)知識(shí)分類整理思維導(dǎo)圖