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教師資格證易考點(diǎn)講解：韋納的成敗歸因理論(上海市2024年)

　　最早提出歸因理論的是海德，在他的著作《人際關(guān)系心理學(xué)》中，從通俗心理學(xué)的角度提出了歸因理論，該理論主要解決的是日常生活中人們?nèi)绾握页鍪录脑颉Ｋ咽录脑驓w為內(nèi)部原因和外部原因。

　　韋納在海德歸因理論與阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)上，提出了自己的歸因理論。除了內(nèi)部和外部維度外，他還提出一個(gè)新的維度，即把原因分為暫時(shí)的和穩(wěn)定的兩種?？偣矂澐譃槿齻€(gè)維度：

　　控制點(diǎn)：指的是成敗的原因受內(nèi)部控制，還是外在環(huán)境的控制；

　　穩(wěn)定性：指?jìng)€(gè)體認(rèn)為影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。

　　可控性：指?jìng)€(gè)體認(rèn)為影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否能否由個(gè)人或者他人意愿所決定。

　　韋納把人的成敗原因分析為六個(gè)因素：能力(指?jìng)€(gè)人評(píng)估自己能否勝任工作)、努力(個(gè)體在工作中是否盡力而為)、任務(wù)難度(憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判定該項(xiàng)任務(wù)的困難程度)、運(yùn)氣、身心狀態(tài)(工作中個(gè)體當(dāng)時(shí)的身體及心情是否影響工作效率)、外界環(huán)境。

　　這六個(gè)因素都可以用三個(gè)維度來(lái)分析，以下是三維度六因素表格：

　　韋納的成敗歸因理論

　　韋納認(rèn)為，歸因會(huì)影響到學(xué)生的情感狀態(tài)。如果學(xué)生把成功原因歸因?yàn)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的情感反應(yīng)，成功時(shí)感到滿意自豪，失敗時(shí)感到內(nèi)疚和羞愧，歸因于外部因素，不論成功還是失敗，都不會(huì)出現(xiàn)太強(qiáng)的情感反應(yīng)。因此，當(dāng)一個(gè)總是把失敗歸因于能力低的學(xué)生會(huì)形成習(xí)得性無(wú)助，即當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)，比如生活中常見(jiàn)的“聽(tīng)天由命”、“破罐子破摔”等現(xiàn)象。

　　根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生歸因時(shí)要考慮到學(xué)生的努力程度，對(duì)于努力而能力低的學(xué)生給予更多獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于能力高而不努力的學(xué)生給予最低評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)小技巧：如何識(shí)記六因素的三個(gè)維度，小編總結(jié)了一個(gè)小口訣，即一心二力屬內(nèi)部，難能可貴最穩(wěn)定，唯有努力才可控。